作者：快樂小鹿 2022.01.31.
「想一想，在你們身邊也有很多這樣的機會。試著動腦想想看。這並不是貪財，而是學習運用身邊的一些機制得到一些回饋。你們必須練習對周遭金錢運作機制的敏銳度。」
若要問我，學生時期最後悔沒上的課是什麼，我會說：「理財方面的課程。」
「你們知道你們每個人都是合作社的股東嗎？知道的請舉手？」我認真的詢問台下這群高一學生。
一個班三十五人，只有兩個人舉手，其他人一臉茫然。
「你們是怎麼知道的？」我繼續問。
「入學的時候繳費單上有這一項。」兩個學生異口同聲的回答。
「那，你們知道這代表什麼嗎？」我再問。不只看著這兩個學生，也看著其他學生。
兩位舉手的學生，一位開始出現茫然的表情，另一位迅速的回答：「可以分紅。」
我讚許的望著這個機靈的學生，繼續問：「怎麼樣才能分紅？」
此刻，連這個學生都答不出來了。
我笑一笑，望著全場的學生：「每個人入學的時候，都會繳交10元入股金，成為合作社的股東。全班三十五個人，只有兩個人注意到這件事，兩個人之中，只有一位明白身為股東的意思。但是沒關係，你們不知道也很正常，我現在告訴你們這個機制的運作方式，請你們想想，要怎麼在這個機制中獲得一些收入。」
「每位學生入學時都有繳交10元入股金，成為合作社的股東。到了年底結算時，若合作社虧錢，則不會分紅、也不會向你們收取費用，但若結算完、並支付了應支付的一些項目後，有盈餘，則會給股東們分紅。」
學生們很專注的聽著。問題來了。
「每個人同樣只交10元入股金，沒有誰多、沒有誰少。全校那麼多人，不可能每個人都能分紅。請問，是怎麼決定誰分得多、誰分得少、誰分不到？」
學生們愣在當場，我不斷鼓勵他們動腦想一想。於是，各種對話出來了。
「看誰賣東西賣得多吧。」、「你傻了，合作社東西哪是你去賣的？」、「應該是看誰買得多吧！消費得多，分得多！」、「他們哪知道是你買的還是誰買的！」、「悠遊卡啊！用悠遊卡就知道了！」、「合作社可以用悠遊卡消費！？我怎麼不知道！！」、「對喔，好像不行耶……」
此時，一位學生迸出一句：「學生證可以啊！」
一群學生瞪向這位學生：「學生證可以消費！？」、「我怎麼不知道！！」、「好像可以耶好像有看過……」、「所以真的可以嗎！？」……
我聽到這直接接口：「可以啊，學生證可以像悠遊卡一樣儲值然後在合作社消費。知道這件事的舉手？」
全班三十五個人，大約有五個人舉手，其他人則一副發現新大陸的模樣看著那五個人。
我為他們開始了解身邊資訊感到開心，繼續告訴他們這個真實世界的金錢遊戲規則：「合作社確實是根據個人消費的程度來決定分紅的比例，因為消費得多代表你對合作社貢獻得多，而用學生證消費，系統就會記錄每個人消費了多少金額，結算時以此為分紅的依據。」
台下學生們很聚精會神的聽著這個他們能理解、而且與自己切身相關的金錢遊戲規則。
我繼續拋問題讓他們思考：「那，根據這個運作規則，請問，你們可以怎樣運用這個機制獲得一些收入？」
台下學生比剛才更熱烈的討論，各種聲音又紛紛出來了。
「拿別人的卡消費！」、「你傻了，那這樣是累積他的金額！」、「拿我的卡給別人消費！」、「誰要用你的卡啊，用自己的卡不是更好！」、「幫別人買東西！！！」
我聽到「幫別人買東西」，立刻追擊：「幫別人買東西？用你的錢嗎？」
全班都笑了，說這話的學生卻毫不猶豫地說：「不是，用他們的錢！」
我欣慰地笑了：「很好。」
全班學生因為我的回答而安靜了下來，呆呆地望著我。我慢條斯理的跟他們說起一個傳奇。
「你們有一位學長，他是一位傳奇人物。當年，他得知合作社的運作機制後，每天都很積極的幫同學去合作社買東西。同學給他現金，他跑去合作社替他們買他們要的東西，然後用他自己的學生證付錢，累積自己的消費額度。」
「年終結算，他的消費額破五位數，位居全校最高，而那年合作社剛好有盈餘，他就分到了一筆紅利。具體數字不方便透露，但對於學生來說，那筆錢並不是小數目。更何況，他在獲得這筆紅利的過程中，根本不需要投入任何資金，他等於是在幾乎零成本的情況下獲利，唯一付出的就是替同學跑腿的時間和體力而已。」
「這就是懂得運用運作規則獲得回饋的一個傳奇例子。」
這個運作規則太容易理解、也太容易實現了。因此，學生們很直接的相信這是真實案例，並願意繼續跟著思考下去。
「想一想，在你們身邊也有很多這樣的機會。試著動腦想想看。這並不是貪財，而是學習運用身邊的一些機制得到一些回饋。你們必須練習對周遭金錢運作機制的敏銳度。」
學生們又開始熱烈的討論與思考了。看到他們開始去探索、交流身邊的一些金錢規則，開啟大腦中理財的區塊，真的很高興。
他們的討論雖然熱烈，但很少能有具體的答案。我仍讓他們有腦力激盪的時間，最終舉個例子跟他們說：
「朋友們聚餐的時候，幾乎都會有一個人收齊了大家的錢，負責去點菜和買單。有些買單的人會注意店家有哪些消費回饋或集點方式，在替大家去付錢的時候，刷自己的卡、或用自己的電子支付方式支付，獲得現金回饋或紅利回饋，甚至累積點數。」
「又例如像是全家、7-11這些便利商店，也有累積會員點數的機制，很多人會揪團購買便利商店的折扣商品，累積自己的點數，換取想要的東西，甚至有人會在換了這些東西後，再拿去網路販售。這些都是運用身邊的金錢規則，讓自身獲得一些收入，減輕自己的負擔，或累積自己的力量。」
課程的最終，我告訴學生們，「理財」這類課程，除非他們是學金融、會計等相關科系，否則很難在學校學到。我鼓勵他們運用課餘的時間，多接觸一些好的理財書籍，並開始對於身邊許多金錢規則的運作機制提高敏銳度。合作社的例子，可以讓他們體會身為股東的感覺，也能讓他們體會「十元也能買一股的滋味」。「股票」是一種投資工具，並非毒蛇猛獸，但是一定要謹記，「投資」而非「投機」，千萬不要炒股，要先學習理財知識，再開始慢慢去嘗試。
這樣的課程，我在五個高一的班級做過，多數班級僅有一位學生知道自己是合作社的股東，有一個班最多，有三位學生知道，但知道「身為股東有可能可以分紅」這件事，五個班中，只有一位而已。
而在我調查中，多數學生到了高三下、即將畢業的階段，還不知道自己是合作社的股東，更遑論運用此機制獲得任何額外的小收入。
這樣的情形是可以理解的。「追錢金錢利益是可恥的行為」，我們的文化從來不崇尚追求金錢、利益，士農工商，商為最末，由此可見一斑。
但是，在《有錢人想的和你不一樣》這本書中，提到自幼聽聞的思想對於自身結果的巨大影響：
你年幼時聽到的任何有關金錢的話，都會留在你的潛意識裡，成為支配你金錢觀的一股力量。–P.33
你的潛意識所受到的制約，決定了你的思想；你的思想決定了你的選擇；你的選擇，決定你的行動，而你的行動就決定了你的結果。–P.37
因此，我努力的在我力所能及的範圍，用很短的時間，引發學生們對身邊金錢運作規則的好奇心，並稍稍改變他們對一些理財觀念的負面記憶。
我到了三十二歲左右的年紀才開始嘗試買零股、投資股票。
我多希望在我還是學生的時候，也有一位老師告訴我：「你們知道嗎？十塊錢也能買一股唷。」如果我知道存股、投資股票，對於我的未來會有多大的幫助，那我在買任何一杯二十五元的飲料時，我都會猶豫，因為二十五元也能買一股，甚至不只一股，這是多麼需要珍惜的資源！
更何況，我後來還發現，居然還有四塊錢一股的股票，四千塊就可以買一張，而且還配息。
心在淌血。血流成河那種。
三十二年的歲月裡，我在飲料、零食、玩樂上，白白耗掉多少存股的資金？想來就可惜。若我早點知道……我會珍惜我的錢，不隨便亂花，我會努力存錢，期待存到買一張股票的錢，成為一家公司的小股東，朝著財富自由的夢想邁進。
我的學生時期已經過了。所以我努力的把握機會，點燃學生們心中對「理財知識」的火苗。即便此刻無法燃出火花，也希望成為一顆種子，深埋他們心中，盼著有一天能發芽，讓他們少走一些冤枉路，早早過上不用為金錢奔波的好日子，做自己真正想做的事。
註：本文所述的合作社運作機制，各校模式或有不同，讀此篇者可去理解身邊的金錢運作規則，再妥善運用規則、獲取自己渴望的東西。
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作者：快樂小鹿
2022.01.31. 2：02
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